Nunca es demasiado pronto para pensar en la vida después de la escuela secundaria. ¡Comience a planificar la transición de los adolescentes y preadolescentes desde la escuela intermedia!
Hay varias opciones que los estudiantes de secundaria y sus familias pueden conocer y considerar. La planificación de la transición para los adolescentes y preadolescentes es una parte esencial de un paso a la adultez exitoso. Siga leyendo o haga clic en un tema a continuación para acceder a esa información.
Diploma de escuela secundaria
Certificado de equivalencia de escuela secundaria
Certificado de finalización de estudios
Planes 504
Plan Individualizado de Transición (ITP)
Centros y Programas Ocupacionales Regionales (ROCP)
Departamento de Rehabilitación
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Diploma de escuela secundaria
La opción más común es un Diploma de Escuela Secundaria tradicional. Esto implica aprobar un conjunto específico de cursos y obtener suficientes unidades. ¿Piensa ir a la universidad, ya sea para obtener un título de 2 o 4 años? Se requiere un diploma. Las escuelas de capacitación profesional que se ofrecen a través de los institutos de enseñanza superior, y muchos trabajos, también requieren un diploma de secundaria. ¿Y el ejército? Por lo general, también exigen un diploma de escuela secundaria, aunque aceptan un pequeño número de reclutas con un certificado de equivalencia de escuela secundaria. Comuníquese con su distrito escolar para averiguar si se han considerado rutas alternativas o nuevas para obtener el diploma.
Certificado de equivalencia de escuela secundaria
Esto se puede obtener pasando uno de los dos exámenes aprobados por California, el GED (Desarrollo Educativo General), y el HiSET (Prueba de Equivalencia de Escuela). El estudiante debe tener 17 o 18 años de edad para realizarlo. Muchos programas de educación para adultos ofrecen cursos para ayudar a preparar a los estudiantes para estas pruebas. Esta puede ser una buena opción para aquellos interesados en ingresar a una escuela de capacitación profesional, y/o que han tenido dificultades en el ambiente tradicional de la escuela secundaria.
Certificado de finalización de estudios
El Certificado de Finalización es para aquellos que no han superado una serie de cursos específicos para poder recibir un diploma. Estos estudiantes suelen tener un IEP, y pueden optar por entrar en un programa de escuela postsecundaria público o privado hasta los 22 años. Pueden seguir trabajando en sus objetivos de transición a la vida adulta incluidos en su Plan Individual de Transición (ITP). Incluso pueden plantearse recibir un diploma si así lo deciden.
Planes 504
Los estudiantes con planes 504 no tienen el mismo derecho a los planes de transición basados en la escuela que los estudiantes con IEP. Los planes 504 no tienen el equivalente de un ITP, pero algunos distritos escolares pueden proporcionar algún tipo de planificación de transición para los estudiantes con planes 504, aunque no estén obligados a hacerlo. Pero esto no sucede en todos los distritos. Vea Understood.org ¿Puede un estudiante con un plan 504 obtener un plan de transición? para más.
Otro servicio a explorar para la planificación de la transición, para estudiantes con planes 504 e IEP, es el Departamento de Rehabilitación.
Plan Individualizado de Transición (ITP)
De acuerdo a la IDEA (La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades) – todo estudiante con un IEP debe poseer un Plan Individualizado de Transición (ITP) en su IEP al momento de cumplir 16 años. El ITP es un documento escrito diseñado para ayudar a preparar a los estudiantes para la vida después de la escuela. La mejor práctica es empezar a hablar de la planificación de la transición en la escuela intermedia cuando el alumno tiene 12 años o más.
La planificación de la transición para los adolescentes y preadolescentes puede tener lugar durante las reuniones anuales del IEP, o puede celebrarse independientemente de la reunión anual, en una reunión separada de IEP de transición, centrada únicamente en la planificación de la transición, incluyendo resultados de la evaluación de la transición, objetivos, actividades, experiencias en la comunidad, servicios relacionados y deseos y preferencias del estudiante.
Puede ser más apropiado combinar las reuniones en la escuela intermedia, dependiendo de los deseos del estudiante y de la opinión del equipo. Puede ser beneficioso celebrar reuniones separadas con los alumnos de secundaria para disponer de más tiempo para centrarse en la planificación de la transición, especialmente en los dos últimos años. El ITP se incorporará al IEP del alumno en la reunión de transición.
La planificación de la transición en la escuela secundaria también puede abarcar:
- Revisión sobre asignaturas/créditos – ¿en camino a la graduación? (si procede)
- Servicios necesarios para prepararse para la educación o la capacitación después de la escuela secundaria
- Posibles programas públicos y/o privados de transición postsecundaria
- Discusión sobre la preparación para el trabajo
- Aportaciones de organismos externos implicados en los objetivos de planificación de la transición del alumno
Se puede invitar a agencias externas a la reunión del IEP de transición, si el alumno (si tiene 18 años o más) y/o los padres así lo aprueban. Las agencias invitadas a la reunión del IEP de transición pueden incluir cualquier agencia que ayude a la transición del estudiante a la edad adulta (ejemplos: Centro Regional, Departamento de Rehabilitación).
La elaboración de un ITP sólido, con la aportación del alumno, contribuirá en gran medida a su éxito en la transición a la vida adulta.
El documento del ITP:
- Describe 3 objetivos principales de transición (educación o capacitación, empleo, vida independiente (según corresponda), experiencias y actividades comunitarias, y servicios relacionados.
- Traza los resultados para adultos a corto y largo plazo que el alumno y el equipo del IEP del alumno determinan, a partir de los cuales se definen las metas y objetivos anuales.
- Debe contar con evaluaciones de transición que evalúen las capacidades y los puntos fuertes del alumno, y descubran los deseos para el futuro del alumno en las 3 áreas de objetivos principales
- También debe incluir objetivos y actividades específicas basadas en sus planes posteriores a la escuela secundaria:
- ¿Quiere asistir a la universidad y necesita informarse sobre las acomodaciones universitarias? Eso debería estar en el plan ITP.
- ¿Quiere ser cuidador de perros? Los servicios y apoyos para alcanzar ese objetivo deben estar en el ITP.
- Revise ejemplos de planes de transición ofrecidos por Understood.org, VIEW, para obtener ideas para construir algo apropiado y procesable mientras trabaja con su equipo del IEP. Consulte los ITPs de Matrix Parent Network: La secuencia para aprender a construir un ITP sólido.
Sea cual sea el camino que siga un estudiante de secundaria, sepa que, si tiene dificultades, ¡todavía está a tiempo de ayudarle a tener éxito! Es posible que haya programas alternativos en la escuela secundaria a los que puedan asistir, o apoyos y servicios adicionales disponibles, como la tecnología de asistencia. Tanto el IEP como el documento 504 pueden incluir apoyos y servicios para mejorar el éxito en la escuela secundaria.
Centros y Programas Ocupacionales Regionales (ROCP)
Centros y Programas Ocupacionales Regionales (ROCP) en California que brindan educación técnica profesional (CTE) y capacitación a estudiantes de secundaria y adultos. Estos centros y programas son supervisados por el Departamento de Educación de California (CDE) y están destinados a preparar a los estudiantes para la fuerza laboral al ofrecer una variedad de cursos vocacionales y capacitación práctica para que los estudiantes puedan:
- Ingresar a la fuerza laboral con habilidades y competencias para tener éxito
- Seguir una formación avanzada en instituciones educativas postsecundarias
- Mejorar las habilidades y conocimientos existentes
Los objetivos principales de los ROCP en California incluyen:
- Preparación profesional: Los ROCP ofrecen una amplia gama de cursos y programas enfocados en la carrera teniendo en cuenta las necesidades de la fuerza laboral local.
- Aprendizaje práctico: Los centros enfatizan las experiencias prácticas de aprendizaje para que los estudiantes adquieran habilidades del mundo real en sus campos elegidos, desarrollando experiencia práctica y confianza.
- Asociaciones industriales: Los ROCP a menudo colaboran con empresas, industrias y organizaciones comerciales locales para desarrollar un plan de estudios, proporcionar oportunidades de pasantías, facilitar la colocación laboral y proporcionar capacitación que sea relevante para el mercado laboral actual.
- Integración de la escuela secundaria: Los ROCP trabajan en estrecha colaboración con las escuelas secundarias locales para ofrecer cursos CTE como parte del plan de estudios escolar regular. Esto permite a los estudiantes de secundaria explorar caminos vocacionales mientras obtienen créditos para sus diplomas de escuela secundaria.
- Educación para adultos: Además de servir a estudiantes de secundaria, ROCP sirve a adultos que buscan adquirir nuevas habilidades o hacer la transición a diferentes trayectorias profesionales.
Ejemplos de estos programas incluyen:
- Asistente de enfermería certificado/Asistente de atención médica domiciliaria (CNA/HCA)
- Programas de Sistemas de Educación Juvenil Automotriz (AYES)
- ROCP California Oportunidad de trabajo y responsabilidad para los niños (CalWORKs)
- SkillsUSA California
Encuentre información sobre los 74 ROCP de CA y los distritos escolares participantes.
Departamento de Rehabilitación de California
¿El estudiante quiere ser empleado durante o después de salir de la escuela secundaria?
El Departamento de Rehabilitación (DOR) trabaja con muchos distritos escolares en un Programa de Asociación de Transición (TPP). En todo el estado, hay más de 100 distritos escolares que trabajan con DOR para proporcionar servicios que incluyen preparación laboral, desarrollo laboral y servicios de apoyo a corto plazo, con el objetivo de hacer una transición exitosa de los estudiantes con discapacidades a un empleo significativo.
El Programa de Servicios Estudiantiles de DOR proporciona servicios de habilidades previas al empleo para estudiantes entre las edades de 16-21 años:
- Exploración de trabajos: aprenda sobre los diferentes tipos de trabajos y cuáles son los mejores para cada estudiante:
- Explore y discuta intereses profesionales
- Aprenda sobre el mercado laboral: necesidad de habilidades y opciones de pago
- Averigüe qué trabajos conducen a mejores empleos
- Descubra qué trabajos podrían ser adecuados para usted
- Comprenda lo que necesita hacer para obtener la carrera que desea
- Asesoramiento postsecundario: aprenda sobre cómo inscribirse en programas de educación y capacitación que apoyen los objetivos profesionales:
- Explore la educación: escuelas universitarias, técnicas y de oficios
- Conozca el proceso de admisión
- Descubra recursos para promover resultados exitosos en la escuela y en el trabajo
- Identifique opciones para ayudar a pagar la escuela
- Obtenga apoyo para completar la solicitud de ayuda financiera
Los consejeros de DOR pueden ayudar con la planificación de la transición para el empleo, incluido lo que el estudiante necesita lograr para obtener un empleo, como asistir a una universidad de 2 o 4 años. Pueden crear un Plan Individualizado de Empleo y trabajar con los clientes en sus metas de empleo, brindando servicios y apoyo para ayudar a alcanzar esas metas. Consulte la sección Estudiantes y jóvenes en el sitio web de DOR para obtener más información.